След година или година и половина бебето произнася около 40 думи и може да се появят първите изречения. Интересува се от книги – разглежда снимки, прелиства страници. Научава се да използва моливи, започва да овладява умения за обличане.
Дете на година и половина ходи добре самостоятелно (направо, в кръг, около предмети).
Прекрачва препятствия на пода с удължена стъпка (след показване на възрастен).
Влиза и слиза по стълбите на децата с редуващи се стъпки. Ходи по леко наклонена дъска. Седи самостоятелно и сяда на стол или пейка. Хвърля топката надолу, напред, нагоре.
Когнитивно развитие на дете на година (1,5 години)
Разлики между обекти във форма, размер, цвят:
Ориентиран в две форми (топка-куб, куб-тухла); намира по искане на възрастен.
Избира обект със същата форма като в извадката.
Започва да избира геометричен обект към съответния оформен отвор на ръба на помощното средство (чрез прилагането му).
Ориентирани в два размера (голям и малък); намира след представлението, по желание на възрастен.
Сглобява пирамида от два контрастни по размер пръстена; след представлението.
Фокусира се върху два или три цвята. Намира играчка от същия цвят, както възрастният пита (показва).
Оставя зигзаг, чертички, овали, прави линии с молив или флумастер върху хартия.
Действия на играта:
Прелиства страниците на книги („чете“).
Той търкаля количка пред себе си.
Той дърпа играчката зад себе си за връвта.
Извършва (показва) едно или две често наблюдавани действия в играта (храни, сресва косата на куклата): както е показано от възрастен, по искане на възрастен, в независима игра.
Използва заместващи елементи в играта. Извършва същите действия с тях, както с реални предмети.
Действа върху предмети в играта в зависимост от предназначението им.
Имитира две или три игрови действия на връстници.
Проявява интелигентност: замества нещо, качва се, използва допълнителен предмет, за да вземе необходимото нещо.
Социално и емоционално развитие на дете на година (1,5 години)
Емоционално балансирано, спокойно делово състояние през деня.
Появяват се социално значими жестове и изражения на лицето („съжаления“): за показ, по искане на възрастен, рядко по собствена инициатива в отговор на позната ситуация.
Реагира на емоционалния тон на гласа на възрастен (имитира радостни или шумни възклицания).
Имитира емоционалното отношение на възрастен към ситуацията („съжалява“, „съчувства“).
Лесно превключва (преминава) от едно емоционално състояние в друго (разстройва се, успокоява се). Разсеян.
Плаче, изразява безпокойство, когато рутината или обичайните условия са нарушени.
Интересува се от действията на другите деца.
Проявява негативизъм в отношенията с връстниците (не се отказва от играчката си, отнема я).
Привлича вниманието на близък възрастен с емоционално натоварени възклицания, изражения на лицето, движения или плач и хваща ръката.
Радвам се да общувам с възрастни. Проявява голям интерес към тяхната дейност.
Плаче при раздяла с мама, отегчава се за известно време.
Интересува се от самостоятелни действия с играчки и се радва на собствените си успехи.
Разстроен от неспособност (отказва да действа).
Реагира различно на различни мелодии, литературни думи (мелодия на поезията).
Обича да повтаря познати движения под музика.
Развитие на речта на дете на година (1,5 години)
Разбиране на речта:
Показва части от тялото по искане на възрастен.
Обобщава играчките и предметите по външен вид, независимо от размера или цвета. Посочва ги по искане на възрастен.
Увеличава се концептуалният речник: разбира значението на много изречения.
Извършва познати битови действия по искане на възрастен (поставете го, носете го, отрежете го и т.н.).
Активна реч (произнася до 40 улеснени думи):
Произнася прости думи (правилно и индивидуално с лекота).
Използва думи в моменти от особен интерес. Отговаря на въпросите: „Кой (какво) е това?“ (в реална ситуация и по картинка).
Стреми се да свърже две думи в изречение. Лесно имитира често чувани думи и фрази на възрастен.
Речта е придружена от изражения на лицето, жестове, движения, зрителен контакт (което означава допълнителна дума).
Домакински умения на детето на година (1,5 години)
Държи лъжица в юмрук и яде частично полутечна и течна храна.
Пие се от чаша, почти без разливане.
Отрицателно отношение към нарушаването на чистотата. Съобщава за физиологични нужди.
За миенето е спокоен.
Класове за майки с деца „Мама и бебе“ от 2 години
До тази възраст много деца овладяват гърнето и знаят как да се хранят внимателно. Детето може да слуша обясненията на възрастния; някои деца започват да задават въпроси.
Когнитивно развитие на дете на 2 години
Разлики между обекти във форма, размер, цвят:
2-годишно дете свързва конфигурацията на триизмерна геометрична фигура с равнина изображение на кост; места върху пробата (поставя вложки с различни размери или форми в подобни отвори на дъската).
Ориентира се в три или повече контрастни размера (сглобява триместна кукла и други вложки след показване).
Сглобява пирамида в низходящ размер от четири (пет) пръстена с контрастни размери (след демонстрация).
Фокусира се върху три до четири цвята; някои имена; съвпада с пробата.
Започва да разпознава теглото, структурата, температурата на предметите (тежки, леки, меки, твърди, студени, топли).
Двегодишно дете рисува вертикални, хоризонтални, кръгли, къси и дълги линии в листа. Назовава това, което рисува.
Игрови действия (сюжет-дисплей) за развитието на дете на 2 години:
Проявява интелигентност: вади (хваща) играчката, която харесва от водата с мрежа. Извършва няколко последователни игрови действия или сам решава игровата ситуация след представяне на игровия материал, попадайки в проблемна ситуация (храни кукла, ако наблизо има чинии; изгражда гараж, ако наблизо има кубчета и кола). Използва заместващи елементи. 2-годишно дете извършва две последователни сюжетни действия с играчка (люлки, храни кукла; носи, зарежда кола): по искане на възрастен, без демонстрация, чрез имитация.
Имитира действието на близък възрастен (ежедневно). Не приема „роля“.
Конструира познати сгради за малки играчки от кубчета (ограда, къща, пътека, стол, диван, маса и др.): по желание на възрастен, по модел, самостоятелно.
Развитието на 2-годишно дете му позволява да играе до връстниците си със същите играчки.
Социално-емоционално развитие на деца на 2 години
Емоционално, активно, активно състояние.
Добре настроен при извършване на независими умели действия, с положителна оценка от възрастен.
Той е упорит, изисква забраненото, настоява на своето.
Недоволен, отказва действие, ако опитът е неуспешен.
Крещи, жестикулира, е капризен: когато не желае да изпълни молбата на възрастен, имитира любим човек, друго дете, за да привлече вниманието.
Непокорен, ядосва се, когато движенията са ограничени, в отговор на грубия тон на възрастен.
Отказва да общува (скрива се) с непознат възрастен.
Тя плаче дълго, когато майка й си тръгва, когато е уплашена, когато е обидена.
Усмихва се, жестикулира, гледа в очите, за да задържи вниманието на възрастен или друго дете и очаква похвала.
Показва ярки емоции при общуване с близки (мимики, възклицания, движения).
Усмихва се и използва емоционално заредена реч, когато играе с деца.
Получава удоволствие от самостоятелно произнесените срички и думи.
Емоционално се интересуват от музика, пеене, малки фолклорни форми, игри на открито, отношението към тях е диференцирано (активни движения, отпуснатост, очарование, инхибиране).
Ентусиазиран от забавленията, включително игрите.
Проявява емоционална памет в познати ситуации.
С интерес гледа анимационни филми и детски телевизионни предавания.
Емоционално очаква резултатите: от собствените действия, действията на възрастен.
Емпатизира, съчувства на плачещо дете, възрастен човек, грижливо се отнася към животни и растения: по примера на възрастен, по собствена инициатива (рядко).
Емоционално сдържан, способен да изчака малко (след обяснение на възрастен). Той се отнася спокойно към инструкциите: „съберете играчките“, „това е възможно“, „това не е възможно“. Разбира думите: „добър“, „лош“.
